项目模式介绍
学校发展规划支持项目
——以课程和教学为核心
研究目的：
- 引领学校进行高质量的课程建设，在教育实效而不是形式上提升教学质量和办学品位，形成学校各自的特色品牌。
- 激发教师自我效能，促进教师专业发展，引导学校强化教研力量
- 优化学校工作机制，推动学校组织文化的改善和提升
- 提炼区域教育创新管理的经验范本和内生理论，增强区域教育的社会影响力
实施策略：
- 以教练技术激发学校内在动力
- 过程监测与程序性标准
- 以课程为核心撬动系统变革
- 技术和工具包助力教师专业成长
教育公益项目评估
——基于过程研究的价值发现
研究价值：
- 旨在从教育创新和教育公平的角度，识别和发现项目的价值点，并以专业技术进行价值测量
- 促进相关方对项目的理解和反思，深化项目影响力，促进项目持续发展
- 优化和改善项目实践，为项目发展决策提供信息，为项目的优化和改善提出可行建议。
研究策略：
- 以经典的CIPP教育评价模式（决策导向或改良导向评价模式）梳理项目内在逻辑；
- 结合国际流行的影响力评估模型随机干预实验（RCT）对项目影响进行回分析，量化项目影响力。
- 对质性研究方法深入探究相关方对项目的理解和认同，建构项目价值体系。
评估特点：
- 个性化-根据被评估项目的需求和目的，进行充分交流沟通后量身定做个性化的咨询评估方案。
- 改善导向-项目评估以改善实践为导向，基于评估结果探讨项目改善的关键行为。
- 行业视角-基于研究院对教育政策倡导和教育创新领域的研究积累，从行业发展研究教育项目价值，为项目评估提供具体而现实基础。
区域教育规划研究
——教育生态视角
在教育发展进入“十四五”的全新历史阶段之际，区域教育发展面临新目标、新任务、新挑战，研究院的区域教育发展规划以社会主体多元参与教育治理的理念出发，积极参与区域教育十四五规划的研究服务。
研究目的：
- 锁定区域教育发展中的关键问题，结合发展趋势和地区现状厘清教育发展的整体思路。
- 设计推进教育发展的实施途径和前瞻性项目，引导教育资源投入的合理分配。
- 培育区域教育发展特色，为提高区域的文化内涵持续发展提供动力基础。
研究策略：
- 以教育生态的系统化视角，全面探究区域教育发展中的核心问题
- 从构建区域教育发展的目标体系出发，制定相应的实施策略及重大任务
- 参与式教育规划方法，整合多元群体的利益表达
过往项目
基础教育绿色评价
为切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，促进学生全面发展、健康成长，教育部发布了推进中小学教育质量综合评价改革（简称绿色评价）的意见。江苏省教育厅设立面向小学校长的“绿色评价引领学校改善”网络培训课程。21世纪教育研究院中小学教育研究中心成功获得招标项目。
本课程依据教育部相关文件精神，结合上海市和江苏省小学教育质量综合评价的探索，直面学校改革存在的问题，确定了适合小学校长及其管理团队学习实践的目标和内容。其目标是让一线校长正确理解教育质量综合评价改革的理念，正确看待教育质量评估结果，愿意尝试新的参与式评价，提升学校的教育质量，推进素质教育。
- 【超八成中小学教师不满意职称制度改革—《中小学教师职称制度改革调查》结果】
- 【主持完成绿色评价改革网络培训课程】
政策规划咨询
自1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布后，我国教育管理体制改革不断深入，教育规划纲要再次发力，提出要“促进管办评分离”。2013年，《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》再次提出，要“深入推进管办评分离”，转变政府职能。21世纪教育研究院作为独立的第三方，近些年来开展了一系列的政府咨询与规划项目，如“上海浦东新区教育发展‘十二五’规划项目”、“四川成都武侯区教育发展‘十二五’规划”项目、“天津中新生态城教育发展规划项目”、“顺义区域教育发展评估项目”、“镇江学前教育规划项目”等，发挥了民间智库应有的作用，得到政府部门的一致好评。
- 【成都区（市）县教育局门户网站信息公开监测与评估】
- 【推进成都信息公开有成效，研究院第三方测评获肯定】
- 【又顺利完成两次调研，2015年度北京顺义区域教育评估项目进行中】
- 【2015年度北京顺义区域教育评估项目第二次进校调研顺利完成】
- 【摒弃被动改革，探索治理新方向——镇江蓝皮书项目接近尾声】
- 【21世纪教育研究院承接2015年度北京顺义区域教育评估项目】
